Европейски онлайн център за приобщаващо учене

Европейският център за приобщаващо обучение представлява мащабно хранилище, което предоставя достъп до разнообразни, лесни за търсене и прилагане обучителни ресурси, методи, инструменти и механизми, които са тествани, одобрени и внедрени в страни от Европа, Америка и Австралия.

Той функционира на принципа на семантична логическа рамка за систематизиране и категоризиране на ресурси за приобщаващо обучение, методи, инструменти и механизми в пет сектора: предучилищно образование, начално и средно образование, професионално обучение, висше образование и образование за възрастни. 

Заглавие: Изграждане на възможности в ранна детска възраст от самото начало - Ръководство на учителя за добрите практики в приобщаващите услуги в ранното детство

Тип на ресурса: Наръчник / Базите / 

Финансиран от:  Европейска комисия - Генерална дирекция за регионална политика и беше координирана от Фонда за образование на ромите (Унгария) в партньорство с Международната асоциация „Стъпка по стъпка“ (Холандия), Словашкия институт за управление (Словакия) и Fundacion Segretariado Gitano (Испания).

Автори:  Zorica Trikic, ISSA Program Specialist, and coordinated by Mihaela Ionescu, ISSA Program Director.

Вид увреждане:  ВСИЧКИ ВИДОВЕ

Ниво на приложимост:  Предучилищно образование

Език:  Английски

Авторски права:  Не

Ресурс  със свободен достъп:  Не


Общи цели на ресурса за приобщаващо обучение

Логика на интервенцията за приобщаващо обучение: (Какви са общите и по-широки цели на конкретната интервенция?)

Това ръководство е предназначено да подкрепи професионалисти и пара-професионалисти, които са решени да създадат по-добри житейски резултати за уязвимите ромски деца и да им помогнат да достигнат пълния си потенциал. Идеите и предложенията, предлагани в това ръководство, не са предназначени да бъдат универсални решения, които могат да се прилагат във всички ситуации и всички деца; специфичният контекст винаги трябва да се има предвид при адаптирането на тези идеи и предложения. Основната подчертана идея на ръководството е вече приетата идея, че малките деца се възползват от висококачествена предучилищна възраст, особено деца от бедни или маргинализирани семейства и като такова ранното образование, основано на принципите на справедливост и приобщаване, може да помогне за прекъсване на поколения цикъл на бедност и социално изключване.


Обективно установими показатели за ефективност (Кои са ключовите показатели, доказващи постигането на общите цели?)

„Това ръководство е предназначено да служи както на практикуващите, така и на политиците в областта на събирането на данни, в ранна детска възраст

образование, социално включване и международно развитие. "


Източници и средства за проверка: (Какви са източниците на информация за тези показатели?) 

Опитът на нашите партньори варира в зависимост от държавата и населеното място, тъй като различни национални рамки и местни ситуации влияят на детайлите на събирането на данни. Всички инструменти за събиране на данни, посочени в това ръководство, могат да бъдат изтеглени от уебсайта на Фонда за образование на ромите, а екипът на проекта ще се радва да предостави останалите при поискване.

Рискове и предизвикателства:



Специфична цел на ресурса за приобщаващо обучение

Логика на интервенцията за приобщаващо обучение: (Какви са конкретните цели, които ресурсът трябва да постигне, за да допринесе за постигането на общите цели?) 

 Теоретични раздели с резултати и обяснения от различни проучвания и изследвания;

- Раздели за размисъл, в които читателите се насърчават да помислят и разсъждават върху собствената си практика или примери от друга практика; тези размисли могат да се използват и по време на обучения или при работа с родители;

- Съвети и идеи как да приложим ценностите на приобщаващото, висококачествено образование на практика;

- Примери за добра образователна практика от проекта AGS

Обективно установими показатели за ефективност: (Кои показатели доказват, че целта на дейностите/ресурса е постигната?) 

Кои показатели ясно показват, че целта на действието / ресурса е постигната?

Източници и средства за проверка: (Какви са източниците на информация, които съществуват или могат да бъдат проверени? Какви са методите, необходими за получаването на тази информация?) 

Рискове и предизвикателства: (Кои фактори и условия, извън отговорността на потребителя, повлияват постигането на тази цел? (Външни условия) Кои рискове трябва да се вземат предвид? 

Кои фактори и условия извън отговорността на потребителя са необходими за постигането на тази цел? (външни условия). Кои рискове трябва да бъдат взети под внимание?


Очаквани резултати от внедряването на ресурса

Логика на интервенцията за приобщаващо обучение: (Кои са резултатите, които се очаква да бъдат подобрени?) 

Резултатите са очакваната производителност да се увеличи. Какви са очакваните резултати? (Избройте ги)

Обективно установими показатели за ефективност: (Какви са показателите, които измерват дали и до каква степен действието/ресурсът постига очакваните резултати?) 

Какви са показателите за измерване, дали и до каква степен действието / ресурсът постига очакваните резултати?

Източници и средства за проверка: (Какви са наличните източници на информация за тези показатели?) 

Изграждане на възможности в ранна детска възраст от самото начало - Ръководство за учители за добри практики в приобщаващите услуги от ранна детска възраст.

https://www.issa.nl/sites/default/files/pdf/Publications/quality/AGS%20Good%20Practice%20Guide.pdf

Рискове и предизвикателства: (Какви външни условия трябва да бъдат изпълнени, за да се постигнатт очакваните резултати така, както са планирани?) 

Какви външни условия трябва да бъдат изпълнени, за да се получат очакваните резултати по график?


Дейности

Логика на интервенцията за приобщаващо обучение: (Кои са ключовите дейности, които трябва да се извършат и в каква последователност, за да се постигнат очакваните резултати?) 

„Относно това ръководство

Относно доброто начало

Глава 1: Въведение - Разбиране на включването

Глава 2: Висококачествено обучение и грижи за всички деца

1. Какво можем да научим от изследванията?

2. Висококачествена практика - за какво става въпрос?

Глава 3: Отваряне на врати - Ключът е висококачествени, приобщаващи практики

1. Взаимодействия

2. Включване на семейството и общността

3. Демократични ценности, приобщаваща среда и практика и уважение към многообразието

4. Оценка и планиране

5. Стратегии за преподаване

6. Учебна среда

7. Професионално развитие на учителя

Глава 4: Портфолио на детето

1. Какво е портфолиото на детето?

2. Какви са целите на портфолиото?

3. Как да създам портфолио? Какво трябва да сложа в него?

4. Отражение на децата в тяхното портфолио

5. Как да използваме портфолиото на детето за оценка?

6. Как да използвате портфолиото на детето при работа с родители

7. Кой може да представи портфолиото на родителите?

Глава 5: Най-голямото предизвикателство - загуба на контакт с ромски деца и семейства

Какво може да направи предучилищният учител, за да го предотврати

Глава 6: Още въпроси, на които трябва да се отговори - Какво още трябва да мислим?

1. Как общуваме с трудно достъпни семейства и деца и как ги мотивираме да се запишат в детска градина?

2. Как да осигурим подкрепа на деца и семейства във времена на преход?

3. Как да подобрим средата за домашно обучение и родителските умения?

4. Качеството на услугите достатъчно ли е да подкрепи успеха на детето, особено когато детето идва от уязвима група?

5. Могат ли учителите в предучилищна възраст да се променят сами?

Библиография "

Обективно установими показатели за ефективност: (Какви са средствата, необходими за изпълнение на тези дейности, например персонал, оборудване, обучение, проучвания, материали, съоръжения и др.) 

Източници и средства за проверка: (Какви са източниците на информация за напредъка на действията?) 

Какви са източниците на информация за напредъка на действията? Разходи: Какви са разходите за действие? Как се класифицират?

Рискове и предизвикателства: (Какви предварителни условия са необходими, за да се въведе ресурсът? Какви условия, извън пряката отгоеорност на потребителя, трябва да бъдат изпълнени за изпълнението на планираните дейности?) 

Какви предварителни условия са необходими, преди да започне използването на ресурса? Какви условия извън прекия контрол на потребителя трябва да бъдат изпълнени за изпълнение на планираните дейности?

Прикачен файл: PDF document 1 Handbook guide Building opportunities in early childhood from the start.pdf

Уеб адрес: https://www.issa.nl/sites/default/files/pdf/Publications/quality/AGS%20Good%20Practice%20Guide.pdf





Submit Feedback

Upscaling Feedback and Impact Recording Form



Feedback received